XVI Congreso Internacional de Tecnolog?a, Conocimiento y Sociedad

Resumen

Flipped Classroom se instaura como una herramienta que puede contribuir a la mejora de los resultados académicos y facilita la autorregulación del aprendizaje. En un intento por vincular la relación del uso de esta metodología con la adquisición de competencias para el Siglo XXI, se llevó un estudio cuantitativo dentro de un programa de innovación, utilizando un cuestionario administrado a 169 estudiantes universitarios. Los contrastes de medias con la prueba de ANOVA han evidenciado diferencias estadísticamente significativas entre el alumnado a favor de implementar la innovación en los procesos de enseñanza-aprendizaje en ciertas ocasiones y aquellos otros estudiantes que consideran imprescindible desarrollar este tipo de procesos de mejora del aprendizaje en las aulas universitarias. La visión de este último grupo de alumnado sobre Flipped Classroom resulta más positiva para el desarrollo del pensamiento crítico y la mejora de su aprendizaje.

Presentadores

Sandra Vázquez Toledo
Professor, Ciencias de la Educación, University of Zaragoza, Spain

Raquel Lozano Blasco
PhD Student, Education Science, Universidad de Zaragoza, Zaragoza, Spain

Marta Liesa Orús

Verónica Sierra Sánchez
Personal Investigador en Formación, Ciencias de la Educación, Universidad de Zaragoza, Spain

Sergio Cored Bandrés
Investigador Predoctoral en Formación, Ciencias de la Educación, Universidad de Zaragoza, Huesca, Spain

Cecilia Latorre Cosculluela
Assistant Professor in University of Zaragoza, Department of Educational Sciences, University of Zaragoza, Huesca, Spain

Silvia Anzano Oto

Annabella Salamanca Villate

Eva Lira Rodríguez

Alberto Quílez Robres
Profesor Contratado Interino, Ciencias de la Educación, Universidad de Zaragoza, Zaragoza, Spain

Sonia Quiroga Gómez

Cristina Suárez Gálvez