Resumen
El propósito del estudio es definir los conceptos y prácticas computacionales que se pueden implementar durante una clase de matemáticas durante el primer año en la escuela en Chile usando Bee-Bot Robot o similar. Para lograr este propósito, se implementó una metodología cualitativa a través de un diseño de investigación documental en el que se analizó el curriculum de matemáticas chileno de primer año básico utilizando la técnica de análisis de contenido y considerando los siete conceptos computacionales y cuatro prácticas computacionales según Brennan y Resnick como categorías de análisis. Del análisis de datos se puede concluir que dos de los siete conceptos computacionales (secuencia y ciclo) se relacionan con objetivos de aprendizaje (OA) del curriculum estudiado y que es posible trabajar con el Robot Bee-Bot o similar; además, las cuatro prácticas computacionales (iteración, prueba y depuración, reutilización y abstracción) se relacionan con las habilidades matemáticas planteadas en dichos planes de estudio (resolución de problemas, representación, modularización y comunicación, cuestionamiento) y también pueden ser abordadas mediante el uso del robot. Además, los resultados muestran que los conceptos de “evento” y “dato” no están relacionados con OA presentes en el curriculum estudiado; sin embargo, podrían abordarse mediante el diseño de problemas de robótica que podrían ser resueltos por los comandos de programación de Bee-Bot.
Presentadores
María José SeckelAcadémica/investigadora, Departamento de didáctica, Universidad Católica de la Santísima Concepción , Chile
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Currículum, Evaluación y Tecnologías en Educación
KEYWORDS
Pensamiento Computacional, Educación Matemática, Robótica Educativa
