XIX Congreso Internacional de Tecnolog?a, Conocimiento y Sociedad

Resumen

En la investigación se retoma la teoría de la comunicación didáctica, que se refiere a los orígenes, naturaleza y funciones de la comunicación, y se traslada a un ambiente híbrido de nivel universitario. El objetivo es conocer cómo se caracteriza el modelo de comunicación didáctica en ambientes híbridos de aprendizaje en el nivel superior. La investigación contribuye al estudio del fenómeno de la comunicación didáctica en espacios en donde se privilegia el uso de tecnologías de la información y comunicación. Se plantea desde una perspectiva distinta al modelo de comunicación proceso producto, cuyas características han sido superadas en las aulas. Tiene como propósito generar un sustento teórico que aporte elementos actuales a la teoría de grupos y a los ambientes virtuales de aprendizaje. La investigación es de tipo cualitativo, transversal, con alcance descriptivo, con una muestra de estudiantes de una universidad pública. El instrumento se diseñó con una escala de medición decimal. Se validó a través de tres rondas de jueceo y el análisis alfa de Cronbach. Se aplicó el instrumento a una selección de estudiantes, se realizó análisis de tendencia central y estadígrafos de dispersión, el análisis comparativo, de correlación utilizando el coeficiente pearson, y se ajustó un modelo de regresión lineal. El modelo resultado de la investigación permite el estudio del proceso de comunicación en el nivel educativo superior, caracterizado por la creación de escenarios para el aprendizaje en el ámbito profesional, con un enfoque centrado en el aprendizaje, en un ambiente híbrido de aprendizaje.