Resumen
Los estudiantes digitales exigen que las sesiones de aprendizaje sean más dinámicas, desafiantes y emocionantes, a través de la metodología didáctica y el apoyo de herramientas que innoven la enseñanza-aprendizaje. El presente trabajo tiene como objetivo evaluar la influencia de la herramienta de gamificación online Kahoot en el proceso de la enseñanza-aprendizaje del aula invertida de gramática española para los estudiantes universitarios taiwaneses. Para ello, con base en los resultados del Proyecto MOST 109-2410-H-126-025-, implementando el aula invertida en el curso de gramática española para los estudiantes sinohablantes, se detectan tres aspectos potencialmente mejorables: el período de adaptación del aprendizaje en línea de los estudiantes, la participación y concentración en las discusiones en el aula y la cooperación grupal e interacción entre pares. Así, en este trabajo se comprenden las percepciones y vivencias de los estudiantes sobre el sistema de respuesta como herramienta estratégica en el aprendizaje invertido y, por otro lado, se analiza cómo este influye en el aprendizaje invertido y el rendimiento de aprendizaje del alumnado, con el propósito de solventar los aspectos mejorables de la implementación en el aula invertida. Por último, se proponen las sugerencias y comentarios para la aplicación de los sistemas de respuesta interactiva en la enseñanza-aprendizaje de ELE.
Presentadores
Yun Ting HuangProfesora adjunta, Departamento de Lengua y Literatura Españolas, Providence University, Taichung, Taiwan
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Currículum, Evaluación y Tecnologías en Educación
KEYWORDS
Sistema de Respuesta Interactiva, Gamificación, Kahoot, Gramática, Aula Invertida, ELE
