Resumen
La crisis provocada por el COVID-19 ha limitado el acceso a espacios de enseñanza aprendizaje y ha condicionado los medios que el profesorado utiliza en su desempeño docente. Este aspecto ha sido especialmente problemático en las asignaturas en las áreas de Ciencias y Técnicas, donde la metodología docente presencial usada para competencias de tipo práctico ha tenido que adaptarse. En este trabajo se presenta, por un lado, un planteamiento docente ligado a la integración temática de los objetivos de desarrollo sostenible en la guía docente de una asignatura del Grado en Física, y por otra, se presenta la introducción de una serie de herramientas para el desarrollo de las competencias prácticas ligadas a la sostenibilidad ambiental. Esta herramienta permite la realización de actividades prácticas utilizando la visualización 3D de elementos constructivos. Así, en una de las prácticas de la asignatura se analizan la pérdidas de calor de una habitación en una vivienda a partir de cómo están construidos los edificios usando modelos 3D en realidad virtual. Con este modelo se puede realizar un análisis de una vivienda tipo, identificando cómo está configurada y evaluando las pérdidas energéticas ligadas a los procesos de transmisión de calor, así como tomar decisiones sobre posibles actuaciones que mejoren la sostenibilidad de su vivienda. Esta herramienta docente favorece la toma de conciencia de las implicaciones derivadas del alto consumo energético ligado al comportamiento del espacio que nos rodea, promoviendo la reflexión sobre la sustentabilidad del territorio y el desarrollo de una conciencia de cambio.
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Educación, evaluación y política
KEYWORDS
SGGs, Realidad Virtual, Innovación, Docencia, Post-pandemia, Sostenibilidad
