Resumen
En este artículo se propone un análisis reflexivo y propositivo de las políticas públicas, haciendo énfasis en las educativas, en especial las de formación docente, las cuales han estado centradas en lineamientos de corte mercantilista, que han desvirtuado y descontextualizado la profesión docente, y despolitizado lo público. Acorde con lo anterior, se propone contrarrestar esta visión de las políticas educativas mercantilistas, a través de la conformación de grupos de investigación (GI), formados por docentes de las mismas escuelas, que bajo el referente de la teoría de la acción comunicativa (TAC) de Jürgen Habermas representen asociaciones libres en el interior de las mismas, capaces de enfrentar las relaciones de poder que se establecen en los espacios formativos y combinar estrategias de oposición con estrategias de reconstrucción de un nuevo orden social, mitigando las políticas de corte hegemónico y promoviendo nuevas prácticas curriculares desde lo local, en las que se priorice la educación ambiental, el desarrollo sustentable y la participación ciudadana, que les permitan ejercer su autonomía y establecer un diálogo horizontal con sus pares académicos (docentes, coordinadores, rectores, instituciones externas, secretaria de educación, Ministerio de Educación Nacional, universidades, etc.) para que sus voces silenciadas sean transformadas en políticas que favorezcan el desarrollo profesional y restablezcan la colectividad, y el mundo de la vida, donde el mejor ambiente sea el desarrollo humano.
Presentadores
Blanca RodríguezCOORDINADOR PROFESOR , BOGOTA, COLEGIO GUILLERMO CANO ISAZA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA , Distrito Capital de Bogotá, Colombia
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Educación, evaluación y política
KEYWORDS
Formación de Docentes, Políticas Educativas, Grupos de Investigación, Sociedad, Cultura
