Resumen
Este estudio explora la percepción de directores escolares sobre: i) el liderazgo y las acciones impulsadas para integrar la sostenibilidad; (ii) los factores que condicionan la participación del profesorado y estudiantado en la Educación para la Sostenibilidad; y (iii) el papel de la tecnología para la inclusión de la sostenibilidad en las escuelas. Se llevó a cabo una investigación cualitativa exploratoria donde 36 directores de centros educativos de Cataluña respondieron a una entrevista semi-estructurada. La muestra de este estudio está formada por centros ubicados en zonas rurales (n= 8) y urbanas (28), privados (1), parcialmente financiados (7) y públicos (28). Las entrevistas se analizaron utilizando el software de análisis cualitativo Atlas.ti, mediante un análisis temático y un proceso inductivo-deductivo para codificar y categorizar los datos. Emergieron veintisiete categorías que se organizaron entorno a cinco temas: comprensión de la sostenibilidad, rol del equipo directivo, acciones de los centros, factores de influencia y tecnología. Los resultados obtenidos muestran múltiples perspectivas sobre la sostenibilidad, la importancia de la planificación estratégica, la implicación del equipo directivo y la promoción de un liderazgo distribuido, así como diferentes niveles de participación y acción entre las escuelas participantes y la tecnología percibida como recurso pedagógico y herramienta que facilita la comunicación y el trabajo en red. Persisten factores limitantes como la participación del profesorado, la falta de recursos, el apoyo institucional y el currículum, mientras que la tecnología, los proyectos comunitarios e iniciativas que involucran a estudiantes en procesos de toma de decisiones emergieron como facilitadores.
Presentadores
Gisela Cebrián BernatSerra Húnter Fellow, Department of Pedagogy , Universitat Rovira i Virgili, Tarragona, Spain
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Educación, evaluación y política
KEYWORDS
Educación para la Sostenibilidad, Liderazgo Educativo, Directores Escolares, Escuelas Sostenibles
