Resumen

En esta presentación se propone reemplazar el término de conocimiento por el de entendimiento, y hablar entonces de “entendimiento público”. El término “entender” ha sido comprendido como la capacidad de relacionar fragmentos de información para configurar explicaciones coherentes, y no sé explica partiendo del carácter de verdad de las proposiciones, como el término “conocer” −esto a partir de la epistemología contemporánea−. Esta distinción tiene implicaciones prácticas; por ejemplo, si se le pregunta a algún sujeto “¿Usted sabe que existe el cambio climático?” podría contestar que sí sabe, y entonces, al ser verdad, se trata de conocimiento. Pero, si le preguntamos “¿Entiende cómo sucede el cambio climático?” podría o no dar una respuesta coherente, dependerá de su nivel de entendimiento, que según los teóricos, se conforma de un cúmulo amplio de información, de habilidades empíricas, conocimiento tácito y otras herramientas cognitivas. El más cercano a dar una respuesta coherente es el científico experto, debido a que el entendimiento se adquiere en la práctica. Al tener mayor entendimiento tiene mayor capacidad de acción. Por tanto, se propone hablar entonces de “entendimiento público”, sus implicaciones y las alternativas que lo posibilitan a partir de la práctica. Se analiza una alternativa de participación pública integrada dentro de lo que la OCDE denomina como “open-science”. Esto se hace a partir de tres estudios de caso de investigaciones abiertas con temas relativos a la sostenibilidad: monitoreo de la calidad del agua (China), medición de la calidad del aire (Bélgica) y abundancia y desplazamiento de aves (E.U.).

Presentadores

Gerardo Camacho
Student, Doctorado en Filosofía de la Ciencia, Universidad Nacional Autónoma de México, Distrito Federal, Mexico

Details

Presentation Type

Ponencia temática de un trabajo

Theme

Sostenibilidad en un contexto social, cultural y económico

KEYWORDS

Sostenibilidad, Participación, Conocimiento, Entendimiento, Ciencia Abierta

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