Resumen
En el contexto actual que vivimos de emergencia climática, enseñar para la sostenibilidad es crucial para conseguir transformar en sostenibles los comportamientos sociales dañinos. En este trabajo, nos enfocamos en la relevancia que posee para alcanzar este objetivo el grado en Educación Primaria, y lo hacemos midiendo la preocupación ambiental de una muestra de 151 estudiantes del grado. Para ello hemos utilizado una versión traducida al español del Sustainability Consciousness Questionnaire (SCQ). Los datos se han analizado utilizando SPSS y JASP. Los resultados confirman que el uso de este cuestionario es apropiado para estimar las diferentes dimensiones de la conciencia ambiental (conocimiento, actitudes y comportamientos sostenibles) en los diferentes pilares (ambiental, socioeconómico). Encontramos que los futuros maestros dan las mayores puntuaciones a los ítems de conocimiento y actitudes sostenibles, sobre todo en la dimensión social. Mientras que las puntuaciones más bajas se obtienen en el comportamiento ambiental (especialmente en la dimensión económica). Los estudios de correlación y análisis de redes revelan asociaciones positivas entre conocimiento y actitudes, mientras que el comportamiento, además de encontrarse débilmente relacionado, lo hace sólo en la dimensión social. Estos resultados destacan la necesidad de enseñar para la sostenibilidad buscando despertar comportamientos ambientales en los futuros maestros. Se sugiere la implementación de metodologías activas, como el aprendizaje-servicio, para alcanzar este objetivo.
Presentadores
Miriam Andrea Hernández Del BarcoPh D. Student, Sciences of Education , Universidad de Extremadura, Spain José María Marcos Merino
Isaac Corbacho
Profesor, Sciences, UEx, Spain
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Educación Superior, Sostenibilidad, Desarrollo Sostenible, Metodologías Activas, Análisis Cuantitativo
