Resumen
Esta investigación busca analizar las necesidades de formación de los educadores de la primera infancia en ECEfS, para contribuir al diseño de una estrategia de formación pertinente para promoverla en el país. En el estado del arte, se evidencia una falta de formación de los docentes, con débiles competencias en sostenibilidad, así como una débil implementación de prácticas holísticas y transformadoras. Ante esto, diversos autores sugieren realizar esfuerzos en la formación de los docentes para aumentar sus competencias en EDS. Para abordar los objetivos trazados, la investigación sigue el paradigma interpretativo con un diseño mixto. En esta fase inicial, se presenta el resultado de la consulta a 40 educadores. Se utilizó una adaptación transcultural de un instrumento empleado en estudios comparativos de caracter internacional. Permitió identificar los conocimientos, habilidades y actitudes que los docentes consideran esenciales para promover la ECEfS en su práctica. Este estudio fue aprobado por el Comité de Ética de la Universidad, en él se garantizaron los protocolos éticos para salvaguardar la confidencialidad y la participación voluntaria de los docentes, para lo cual se les proporcionó un formato de consentimiento. Del pilotaje se concluye que la concepción de EDS de los participantes está influenciada por un enfoque ambientalista, además se observa que sus prácticas son aún muy incipientes y están lejos de ser transformadoras. El estudio seguirá indagando con otros actores educativos (expertos, niños y análisis de documentos curriculares y gubernamentales) y con una muestra representativa de docentes a nivel nacional.
Presentadores
Marlene Fermín GonzálezDirectora del Doctorado en Educación, Facultad de Educación, Psicología y Familia, Universidad Finis Terrae, Región Metropolitana de Santiago, Chile
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Educación, evaluación y política
KEYWORDS
EDS, Competencias Docentes
