XX Congreso?Internacional de Conocimiento, Cultura y Cambio en Organizaciones

Resumen

El patrimonio, entendido en todas sus tipologías de forma integrada, así como desde una perspectiva simbólica e identitaria, debe formar parte de los procesos educativos mediante propuestas de educación patrimonial. Así, se parte de la idea de que el uso de contextos patrimoniales enriquece en gran medida los procesos educativos. En el caso de las ciencias sociales, contextos de enseñanza no formal como las instituciones museísticas, benefician en gran medida el conocimiento de contenidos sobre el entorno geográfico, así como la evolución de las sociedades que habitan en él. La propuesta que se presenta, parte de la unión entre el contexto educativo formal y no formal para el desarrollo actividades relacionadas con la adquisición de un conocimiento interdisciplinar, relacionado con los sectores económicos. Para ello, se toma como centro de interés el Ecomuseo Molino mareal del Pintado (Huelva, España), contexto en el cual se desarrollan actividades con estudiantes de tercer curso de ESO relacionadas con el conocimiento de la economía, la historia, la geografía y el medio ambiente conforme al patrimonio. Se presenta una experiencia didáctica con la finalidad de formar una ciudadanía conocedora de su entorno; respetuosa con el patrimonio en todas sus tipologías; reflexiva y crítica con el desarrollo de los territorios y participativa en la gestión, conservación y difusión del mismo desde un prisma sostenible, de acuerdo con los parámetros de la inteligencia territorial.