Resumen
La presente propuesta de investigación parte del interés por estudiar a fondo los procesos de bilingüismo llevados a cabo en el contexto colombiano, prestando especial atención a las prácticas pedagógicas y didácticas implementadas para la enseñanza de lenguas extranjeras. Por tanto, la revisión de literatura enfocada en las categorías de bilingüismo, políticas lingüísticas existentes y didácticas para la enseñanza/aprendizaje de segundas lenguas, deja en evidencia la existencia de diferentes perspectivas de comprensión del bilingüismo en las que subyace una visión diversa del lenguaje. Se destacan las siguientes perspectivas: lingüística, sociolingüística, instrumentalista, lingüística crítica e intercultural. Es importante mencionar que es a partir de estas comprensiones que se diseñan e implementan tanto las políticas lingüísticas como las didácticas para la enseñanza del bilingüismo. Por lo tanto, para este trabajo, el problema de investigación detectado se sustenta en el hecho de que, a pesar de la existencia de diversas comprensiones del lenguaje y del bilingüismo que propenden por desarrollar en el individuo múltiples competencias que no se limitan únicamente al uso instrumental de la lengua, las prácticas y las didácticas que se llevan a cabo en los contextos educativos reflejan una visión empobrecida del lenguaje, limitando el aprendizaje bilingüe al uso de códigos y estructuras. Por lo anterior, explorar concepciones del lenguaje desde una mirada antropológica podría generar nuevas orientaciones didácticas para el aprendizaje y uso de una segunda lengua enfocadas en la formación de sujetos bilingües interculturales transformadores de sus realidades.
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Presentation Type
Theme
Tema destacado 2022: Interculturalidad y aprendizaje en contextos plurilingües
KEYWORDS
Lenguaje, Bilingüismo, Interculturalidad, Enseñanza y Aprendizaje de Segundas Lenguas, Didáctica
