Resumen
Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) son empleadas ampliamente en la universidad, tanto por los docentes como por el estudiantado. El presente estudio planteó como objetivo determinar si los niveles de uso de dispositivos electrónicos por parte del alumnado, en su tiempo libre y por motivos académicos, se relaciona con su nivel de comprensión lectora, así como con su rendimiento académico. Participaron un total de 108 estudiantes de la Universidad de Zaragoza que completaron un cuestionario sobre hábitos de lectura y uso de las TIC. Además, se evaluó su comprensión lectora a través del Deep Cloze Test y su nivel de aprendizaje se estableció a través de la calificación en la prueba objetiva final de cada asignatura. Los resultados del análisis correlacional muestran que existe una correlación negativa entre la frecuencia diaria del uso del Smartphone por ocio y cuestiones académicas y los niveles de comprensión lectora y rendimiento académico. Similares resultados se obtuvieron para la frecuencia de uso de tablets y ordenadores. Por otro lado, se encontraron correlaciones positivas y elevadas entre el número de libros leídos al año y la comprensión lectora y calificaciones. En conclusión, nuestros resultados concuerdan con recientes trabajos que han evidenciado que la lectura en formato digital no favorece el desarrollo de la comprensión lectora, lo que evidenciaría la importancia de promover la lectura en papel entre el estudiantado universitario.
Presentadores
Carmen Ferrer PérezProfesora Ayudante Doctora, Psicología y Sociología, Universidad de Zaragoza, Teruel, Spain Sandra Montagud Romero
Ayudante Doctora Professor, Psychobiology, University of Valencia, Valencia, Spain María Del Carmen Blanco Gandía
Assistant Professor, Psychology and Sociology, University of Zaragoza, Teruel, Spain
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Presentation Type
Theme
KEYWORDS
Comprensión Lectora, TIC, Rendimiento Académico, Universidad
