Resumen
La investigación tiene por objetivo describir y analizar cómo los estudiantes se involucran en los procesos de evaluación de sus aprendizajes a través de la participación y retroalimentación efectiva de sus avances y logros, conforme a los resultados de aprendizaje comprometidos en sus procesos de formación. Desde lo metodológico, el estudio asume un enfoque cualitativo con un estudio intrínseco de casos. Para ello se ha considerado como referente la dimensión 3 y 4 del Cuestionario ALE–Q-Clima de Evaluación como aprendizaje y empoderamiento en la Educación Superior. Los resultados dan cuenta de que la posibilidad que puedan tener los estudiantes al participar en sus procesos de evaluación contribuyó sostenidamente en la consolidación de sus aprendizajes. En efecto, la posibilidad que tengan los estudiantes de autoevaluar sus trabajos, de revisar y profundizar en sus errores en forma individual y de manera colaborativa con sus compañeros, así como de buscar alternativas de mejoras a partir de la retroalimentación efectiva que realiza el docente, independiente de su modalidad escrita o verbal, les permitió de manera genuina avanzar hacia aprendizajes más profundos y estratégicos perpetuándose en el tiempo.
Presentadores
Karen Jiménez MenaAcadémica, Vicerrectoría Académica, Universidad de Las Americas, Región Metropolitana de Santiago, Chile Marisol Alvarez Cisternas
Académica titular, Dirección de Desarrollo Docente y Facultad de Educación, Universidad de las Americas, Valparaíso, Chile
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Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
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KEYWORDS
Evaluación, Participación, Retroalimentación Efectiva, Aprendizajes
