Resumen
El propósito del trabajo fue analizar las ideas implícitas sobre las tutorías que se construyen a partir de la experiencia docente desde las cuales los profesores interpretan y guían sus acciones con los estudiantes. La tutoría representa un programa central del bachillerato UNAM. Se entrevistaron con profundidad a 4 profesores; se analizó su discurso desde una perspectiva cualitativa fenomenológica estableciéndose categorías de análisis a partir de de los criterios: apropiación y sentido; insistencia significante; la cadena asociativa presente en y entre los diferentes discursos. Las categorías extraídas del discurso fueron: 1) Los significados de la tutoría; 2) la formación, actualización y profesionalización del tutor; 3) actividades empleadas en la tutoría. La tutoría se reconoce como un programa muy importante de acompañamiento en la adaptación del estudiante al modelo educativo que facilita su tránsito por el bachillerato, tarea para la mencionan no sentirse preparados los docentes y que constituye una sobrecarga laboral no remunerada, aunado a la falta de reconocimiento de los estudiantes, lo que trae como consecuencia la desmotivación de los docentes. Hay poco impacto del programa en la eficiencia terminal debido a que los estudiantes que más requieren la ayuda, con problemas académicos emocionales y familiares, no acuden, dado que no tiene un peso en la evaluación, mientras que los alumnos con buen desempeño asisten de forma regular. Desde su punto de vista se requiere la restructuración organizacional para optimizar ejecución del programa: aumentar el padrón de tutores, remunerar la actividad, darle peso curricular y profesionalizar a los tutores.
Presentadores
Daniel Bautista LedesmaStudent, Maestría, Universidad Nacional Autónoma de México, México, Mexico
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Organización educativa y liderazgo
KEYWORDS
Teorías Implícitas, Tutorías, Tutores, Bachillerato, UNAM
