Resumen
El bachillerato en el sistema educativo nacional consiste en formar jóvenes para su ingreso a la educación superior o al mercado laboral. La Escuela Nacional Preparatoria (ENP) incorpora al 46% de los estudiantes del bachillerato de la UNAM. Dichos jóvenes perciben como parte de sus problemáticas la violencia social, familiar, inseguridad, falta de motivación, estrés, ansiedad, depresión y fracaso escolar. Si bien estos sucesos son multifactoriales, un factor que ha cobrado relevancia en la última década es la falta de habilidades sociales y para manejar las emociones, siendo la Inteligencia Emocional (IE) un factor clave para el bienestar de los jóvenes estudiantes. Por lo tanto, en el presente trabajo se planteó desarrollar, aplicar y evaluar un programa para el desarrollo de habilidades de IE en estudiantes de la ENP de la UNAM. Método: Participación voluntaria de 44 estudiantes de ambos sexos, entre los 16 y 20 años de edad quienes cursaban la asignatura de Psicología en el sexto año de preparatoria y fueron expuestos a una intervención educativa. Instrumentos: TMMS-24 para evaluar la Inteligencia Emocional. Procedimiento: aplicación pre-test del instrumento; intervención educativa que constó de 8 horas durante las clases de la asignatura; post-test; y seguimiento 4 meses posteriores a la intervención. Resultados: Los estudiantes presentaron adecuados niveles de Inteligencia Emocional en las tres subescalas del instrumento y en los tres momentos de medida por lo que no se encontraron diferencias estadísticamente significativas intragrupo. Conclusiones: los estudiantes de la ENP muestran buenas habilidades de IE.
Presentadores
Alberto Seyler MancillaStudent, Universidad Nacional Autónoma de México , Facultad de Psicología , Distrito Federal, Mexico
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Presentation Type
Theme
KEYWORDS
Educación Media Superior, inteligencia Emocional, Habilidades Socioemocionales, Adolescente
