Resumen
Las actividades de carácter formativo dentro del ámbito universitario pueden ser una oportunidad para complementar la formación del alumnado en aspectos más amplios que solo los de carácter técnico y profesional del modelo curricular. En este sentido, el objetivo del estudio fue conocer cómo el alumnado responde a la implantación de actividades formativas haciendo una comparativa entre géneros. En total, 38 estudiantes universitarios (22 hombres y 16 mujeres) participaron en acciones formativas complementarias con el mismo tipo de estructura de intervención, que consistió en el desarrollo de sesiones prácticas y otra parte en el aprendizaje teórico por medio de una plataforma virtual, fomentando en ambas la participación activa del alumnado. Los resultados recogidos en el cuestionario de evaluación de la calidad de las acciones formativas apuntan que el 86,5% de los hombres y el 93,8% de las mujeres creen que la formación les ha ayudado a adquirir competencias profesionales. También están de acuerdo o completamente de acuerdo en que ha favorecido su desarrollo personal (mujeres: 25% y 68,8%, hombres: 59,1% y 31,8%; respectivamente). Además, el 63,3% de los hombres están completamente de acuerdo en incluir este tipo de actividad formativa dentro de su formación curricular, frente al 87,5% de las mujeres. De manera general, los participantes demuestran estar satisfechos con las actividades, aunque las mujeres participantes del estudio parecen tener una visión algo más positiva al respecto.
Presentadores
Michelle Matos DuarteProfesora en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Francisco de Vitoria, Spain Eulisis Smith
Profesor, Facultad de ciencias de la Salud, Universidad Francisco de Vitoria, Madrid, Spain Berta Moreno Heredero
Luis A. Berlanga
Professor, Physical Activity and Sport, Centro de Estudios Universitarios Cardenal Spínola CEU, Sevilla, Spain
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
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KEYWORDS
Formación Complementaria, Universidad, Aprendizaje, Competencias
