Resumen
En la actualidad surgen necesidades docentes que implican buscar nuevas metodologías. Entre ellas, el aprendizaje colaborativo juega un papel fundamental en el desarrollo de competencias transversales en el alumnado, que le permita un desarrollo no solo académico, sino también social y laboral. Así mismo, también es importante que los estudiantes se sientan como autores principales tanto en el proceso de enseñanza-aprendizaje como en el de evaluación. Teniendo todo esto en cuenta, se presenta una experiencia docente desarrollada en el curso académico 2021-2022 para promover el trabajo colaborativo y la evaluación inter pares entre estudiantes de tercer curso del Grado en Gestión Industrial de la Moda de la Universidade da Coruña. Esta experiencia se desarrolló en tres fases. En la fase inicial, los estudiantes, en grupos de 3-4 alumnos, propusieron diferentes ejercicios prácticos relacionados con la materia a resolver por sus compañeros. A continuación, mediante la herramienta Taller de Moodle, estos ejercicios se asignaron de manera aleatoria a otros grupos que debían exponer de manera presencial en el aula la resolución de los mismos, siendo corregidos o evaluados por sus propios compañeros. Por último, el docente seleccionó de todos los ejercicios propuestos una batería de los mejores que entrarían en el examen final de la materia. De esta manera, esta experiencia ha permitido no solo mejorar las habilidades relacionadas con el trabajo colaborativo, sino que también favoreció un empoderamiento de los estudiantes al hacerlos protagonistas de su propia evaluación.
Presentadores
Rocío Rodríguez PadínPDI, Pedagogía y Didáctica, Universidad de A Coruña, A Coruña, Spain Begoña Álvarez García
Profesor Contratado Doctor, Departamento de Empresa, Universidade da Coruña, Spain Joaquín Enríquez Díaz
Assistant Professor, Business, Universidade da Coruña, A Coruña, Spain
Details
Presentation Type
Theme
KEYWORDS
Trabajo Colaborativo, Empoderamiento, Evaluación por Pares, Moodle
