Resumen
Al sexto semestre de formación y cuarto de Pandemia, los estudiantes de Enfermería de la Universidad de Valparaíso se percibían menos motivados y preocupados por su aprendizaje y capacidades profesionales para el futuro, ya que los espacios clínicos aún no estaban disponibles para su ingreso, y hasta el momento sus experiencias y evaluaciones se habían limitado a espacios virtuales. Así, el objetivo fue crear una evaluación en un ambiente clínico dinámico simulado. Esta nueva estrategia de evaluación permitió colocar en práctica las capacidades de organización, aplicación de conceptos teóricos y toma de decisiones. Dentro de las horas prácticas de la asignatura profesional de tercer año, se diseñó un bloque con actividades para la aplicación de materias transversales y de la asignatura, junto con resolución de situaciones clínicas en forma progresiva y virtual, con acompañamiento docente en pequeños grupos, que permitían presentar las intervenciones de cuidado que aplicaba cada estudiante, en base al entendimiento de la situación de salud y necesidades identificadas, lo que se retroalimentó de forma inmediata. Además, se realizaron talleres de procedimientos clínicos presenciales, que permitieron familiarizar con el ambiente e insumos clínicos. Este bloque terminó con la nueva evaluación final, planificada en estaciones que simulaban el ambiente y situación de salud que habían trabajado virtualmente, donde se esperaba que cada estudiante evidenciara un desempeño en base al aprendizaje individual. El desarrollo de la actividad requirió una gran inversión de tiempo y docentes, generando ansiedad, desconexión con el tiempo y autopercepción en los estudiantes.
Presentadores
Beatriz PeñaDocente, Escuela de Enfermería, Universidad de Valparaíso, Valparaíso, Chile
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Evaluación, Rol de Enfermería, Aprendizaje Basado en Problemas
