Resumen
Chile se considera un país plurilingüe y promotor de la interculturalidad a través de su sistema educativo, como lo establecen los objetivos del Currículum Nacional. Por consiguiente, el propósito de este estudio es analizar la promoción de la conciencia intercultural desarrollada por los textos escolares del área de historia y geografía, usados por estudiantes de primaria de los colegios públicos. Estos textos, desarrollados por editoriales privadas y financiados por el Estado, son el instrumento nuclear de enseñanza y aprendizaje para cerca de tres millones de estudiantes. Por consiguiente, con el propósito de identificar la presencia de los diferentes componentes que llevan hacia la construcción de la conciencia intercultural, se emplea el análisis crítico del discurso para establecer la intertextualidad entre tres dominios de aprendizaje (conocimiento, actitudes y destrezas) y los tópicos orientacionales que se desprenden de cada dominio. El estudio devela que el desarrollo de la conciencia intercultural no se trabaja de manera transversal en los textos escolares. Además, la inclinación está más bien dada hacia el conocimiento de la cultura propia por sobre la de los otros. Finalmente, la propuesta curricular nacional que se ha propuesto no se plasma en toda su magnitud a nivel educativo.
Presentadores
Valeria Sumonte RojasDirectora de Departamento de Idiomas e Investigadora, Departamento de Idiomas de la Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad Católica del Maule, Chile
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Tema destacado 2022: Interculturalidad y aprendizaje en contextos plurilingües
KEYWORDS
Migración, Textos Escolares, Educación Intercultural, Currículum
