Resumen
En los últimos años diversas publicaciones han señalado que las DEA (especialmente la dislexia siendo la DEA más común a nivel epidemiológico) tienen importantes consecuencias en los resultados académicos de los alumnos, influyendo en su trayectoria escolar y, en muchas ocasiones, dando lugar a situaciones de fracaso/abandono escolar. Para garantizar igualdad de oportunidades educativas muchos países de la UE en las últimas dos décadas han aprobado leyes fundamentales y necesarias. Aún así, si de un lado han aumentado notablemente los diagnósticos demostrando más atención hacía el problema, hay datos que ponen de manifiesto cómo aún no se ha llegado a obtener resultados significativos en relación a la igualdad de oportunidades educativas, más bien hay factores que representan un impedimento concreto para aplicar con éxito el modelo inclusivo: la carente formación del profesorado, la escasa atención hacia el grado de accesibilidad del material didáctico en uso o los recursos metodológicos utilizados evidentemente ineficaces. Nuestro estudio pretende de manera particular centrarse en el rendimiento escolar de alumnos disléxicos italófonos, especialmente en relación a las lenguas extranjeras y concretamente en la asignatura de ELE, y reflexionar sobre la discrepancia en los resultados del alumnado sin DEA y con DEA. Puesto que las dificultades que manifiesta un sujeto con dislexia pueden ser compensadas mediante estrategias y recursos didácticos idóneos, consideramos que el uso de una metodología válida y la adaptación/creación de material didáctico con alto grado de accesibilidad, puedan mejorar significativamente el aprendizaje y rendimiento de dichos alumnos.
Presentadores
Luca ClementiStudent, Doctorando en Estudios Humanísticos , Universidad Rovira i Virgili, Catalunya, Spain
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Identidad y diversidad de los estudiantes
KEYWORDS
Accesibilidad, Dislexia, ELE, Metodología, Rendimiento Escolar
