Resumen
La Pandemia por Coronavirus (COVID_19) ha provocado crisis económica, social, política y obviamente educativa. Para mayo de 2020 más de 1200 millones de estudiantes de todo el mundo, habían dejado de tener clases presenciales, Así, 160 millones de alumnos eran latinoamericanos (informe COVID-19 CEPAL-UNESCO). En México la actividad académica se ha trasladado a lo que se puede hacer a distancia. En el caso de la Preparatoria Agrícola, el trabajo sincrónico es vigente y el uso de la plataforma TEAMS y el WhatsApp, son herramientas que se emplean. Sin embargo, es interesante apreciar cómo se está trabajando bajo estas condiciones. Los problemas de conectividad a Internet y el manejo inadecuado de la computadora, son evidentes. Aproximadamente 30 millones de alumnos de todos los niveles educativos dejaron sus centros educativos por que se suspendieron las clases y se tuvieron que adaptar para trabajar a distancia. En materias teórico-prácticas como física, el trabajo en laboratorio sale desfavorecido y el alumnado reclama una enseñanza más dinámica con ejercicios y ejemplos que es difícil concretizar en lugares de posibles contagios. Es objetivo de esta investigación es obtener un panorama de la forma como se han desarrollado los cursos en esta institución en época de pandemia. Partimos de las experiencias de los alumnos y profesores y de los referentes teóricos, con la finalidad de socializar y reflexionar los resultados. Por lo tanto, se aplica un cuestionario que se envía en línea y se aplica una entrevista a profesores de la misma área académica.
Presentadores
Rafael Zamora LinaresCatedrático, Preparatoria Agrícola, Universidad Autónoma Chapingo, México, Mexico Enrique Armando Gómez Lozoya
Catedrático, Preparatoria Agrícola, Universidad Autónoma Chapingo, México, Mexico
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Educación en ciencias, matemáticas y tecnología
KEYWORDS
Enseñanza, Aprendizaje, Física, Pandemia, Conflictos
