Resumen
Diversas investigaciones han brindado evidencias de la relación entre el estilo de prácticas pedagógicas y las creencias personales de los docentes, así como evidencias sobre cómo estas repercuten de distintas maneras en los estudiantes. Particularmente, se considera esencial conocer las prácticas pedagógicas de carácter evaluativo debido a las importantes consecuencias que tienen para los sustentantes y la toma de decisiones en general (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos [OCDE], 2013). El propósito del estudio fue obtener evidencias del aspecto de contenido de validez de constructo para el Cuestionario de Concepciones y Prácticas sobre la Evaluación del Aprendizaje (CCPEA). Para ello, se siguieron las recomendaciones técnicas de estándares (AERA et al., 2014), en especial, se atendieron los criterios 1.9 y 1.11 referentes a la obtención de evidencias de validez de constructo mediante contenido de la prueba y juicio de especialistas. Adicionalmente, se siguieron las recomendaciones de Messick y de la International Test Commission (2014) para evaluar el grado de representatividad del constructo en los ítems. Por último, con los datos del juicio de especialistas, se calcularon el porcentaje de acuerdo entre especialistas (PAE), razón de validez de contenido (RVC) e índice de validez de contenido (ICV) y coeficiente V de Aiken para la medición del acuerdo entre jueces.
Presentadores
Juan Carlos Perez MoranCoordinador Académico, Red Impulsora de Metodologías de Evaluación Diagnóstica e Innovación Educativa, Baja California, Mexico Rosalba Rosales Bonilla
Profesora de tiempo completo, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Autónoma de Baja California , Mexicali, Baja California CP 21100, Mexico
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Ponencia temática de un trabajo
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KEYWORDS
Validez de Contenido, Cultura de la Evaluación, Prácticas de Evaluación
