Resumen
A partir de circunstancias como la pandemia covid la educación se vio en la necesidad de implementar nuevas formas y/o estrategias que ayudaran a poder establecer la relación pedagógica entre el docente y los estudiantes, muchas de las alternativas independientemente de los recursos que cada familia tuviera, fueron la utilización de las TIC de diversas capacidades y características; sin embargo, estas nuevas formas solo establecieron en un primer momento la conexión y el intercambio de instrucciones e insumos que ayudarán a darle seguimiento a un proceso a distancia. Esa fue la prioridad al inicio, actualmente sabemos que con el regreso progresivo de los estudiantes a las escuelas lo realizado varía mucho de los aprendizajes alcanzados reales. Y esto no es tomado como recriminación hacia todas las intenciones y alternativas que se utilizaron, sino todo lo contrario, es partir de ésta experiencia que se reconoció que los procesos de evaluación estaban, tanto en presencial como a distancia, escasos de herramientas integrales e innovadoras que pudieran ser adaptadas a las necesidades e interés de los estudiantes, pero sobre todo de diversificar los roles de evaluación que permitan valorar en lo particular y en lo general la enseñanza y el aprendizaje y el diseño de un modelo de intervención a partir de lo valorado y ejecutado por el propio estudiante. De esta forma estaremos abonando a la metacognición, a aprender a prender, y desde luego a ser resilientes ante la vida que enfrenten los estudiantes y los docentes.
Presentadores
Raquel Hernandez GorveñaDirectora de una escuela primaria/docente de educación superior, educación primaria/facultad de pedagogía, Secretaria de Educación de Veracruz/Universidad Veracruzana, Veracruz, Mexico
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Tecnologías de la Información y Comunicación, Evaluación, Estrategias, Procesos, Innovación
