Resumen
La preocupación por la formación de lectores literarios ha motivado la realización de diversas acciones desde ámbitos como la promoción, mediación y animación a la lectura, puesto que es necesario contar con mediadores de lectura literaria que tengan las herramientas necesarias para lograr incorporar al circuito social del libro a los lectores que están iniciando sus trayectorias de lectura. En esta línea, la Formación Inicial Docente ha comenzado a incorporar experiencias prácticas de aprendizaje para que los futuros profesores de educación primaria y secundaria puedan formarse como mediadores y desarrollar una identidad lectora. Por tanto, este trabajo tiene como objetivo describir las prácticas didácticas para la mediación de lectura literaria que futuros profesores de primaria y secundaria experimentan mientras cursan asignaturas del área de didáctica. Este trabajo resulta relevante, puesto que permite conocer en profundidad las prácticas de mediación de lectura literaria que ellos adquieren durante su proceso formativo, proporcionando información empírica para la toma de decisiones en vías de mejorar dicho proceso. Para este estudio se realizó un análisis documental asistido por Nvivo 12, mediante el cual se revisaron: programas de asignatura, protocolos y pautas de instancias evaluativas, productos realizados por los futuros maestros. Los resultados muestran que las principales prácticas didácticas para la mediación que los futuros profesores realizan son las siguientes: recomendaciones literarias, booktubers, conversaciones literarias y biografías lectoras. Creemos que estas prácticas contribuyen a conformar su identidad lectora, lo que en definitiva les permitirá desempeñarse como mediadores de lectura literaria en diversos contextos.
Presentadores
Carolina González RamírezProfesora jerarquizada, Instituto de Literatura y Ciencias del Lenguaje, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Valparaíso, Chile
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Prácticas de Mediación, Lectura Literaria, Formación Inicial Docente, Identidad Lectora
