XXIX Congreso Internacional de Aprendizaje

Resumen

El conflicto como fenómeno inherente a cualquier grupo humano se presenta como tema principal de las relaciones interpersonales. En el ámbito educativo, con el fin de mejorar la convivencia escolar, una escuela de Cullera (Valencia) diseña un programa de gestión pacífica de los conflictos para desarrollarlo en las clases de Educación Física. La propuesta educativa se estructura a partir de los juegos deportivos de ataque-defensa. Su plan sistemático obedece a la idea de enseñar a enfrentar los conflictos que van surgiendo en la dinámica del juego competitivo. En este contexto, este trabajo trata de analizar la repercusión que sobre un grupo estudiantil de 4º, 5º y 6º de primaria puede tener el estilo colaborador y de comunicación no-violenta. La investigación mantiene un enfoque metodológico mixto, utilizando instrumentos como la observación participante, el cuestionario o los grupos de discusión. El estudio de campo se realiza sobre una muestra de 120 participantes de dos colegios de Cullera: diseño de dos grupos no equivalentes (grupo experimental y grupo de control). Mediante la interpretación descriptiva e inferencial de los resultados podremos averiguar si el programa colaborativo es adecuado para aprender a gestionar positivamente los conflictos. A falta de finalizar el proceso de investigación, podemos comprobar que el programa aplicado impulsa respuestas más asertivas entre su alumnado e incrementa los procesos de negociación y los acuerdos establecidos.