Resumen
La importancia de la investigación-acción educativa centra su actividad en la práctica diaria del maestro en su aula. Poder valorar esa práctica como oportunidad de pregunta e interrogación se convierte en la base principal para desarrollar una investigación que parte del interés del maestro por validar su labor y retroalimentarla constantemente de manera positiva. Se capacitó un número de 30 docentes en la metodología de Investigación-acción educativa de 14 colegios de diferentes ciudades de Colombia. Los docentes desarrollaron la metodología con investigaciones que fueron asesoradas por expertos. Como resultado, los docentes implementaron prácticas de aula que propendían por optimizar el aprendizaje de los estudiantes reevaluando sus antiguas prácticas tradicionales. Se concluyó que la cualificación del docente capacitado para agenciar los procesos educativos que se implementan en el aula; impacta de manera preponderante y positiva en las capacidades que tienen los estudiantes para construir y aplicar el conocimiento. Se valida así la corriente pedagógica impulsada por los británicos John Elliot y Steanhause en contextos latinoamericanos, como una oportunidad de mejorar y optimizar el trabajo de los profesores como agentes que se reposicionan constantemente en su práctica pedagógica.
Presentadores
Leonardo YepesStudent, Directivo docente, Hermanos Maristas, Distrito Capital de Bogotá, Colombia
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Investigación-Acción, Práctica Escolar
