Resumen
La diversidad es una condición inherente al encuentro humano construido en la interacción. El objetivo de la presentación es analizar la construcción de la diversidad desde las prácticas pedagógicas y discurso de directivos y profesores de escuelas de diferentes contextos socioculturales. Esto permitirá comprender la inclusión educativa desde su quehacer cotidiano. La presentación contribuye al ámbito temático de diversidades e identidades de los alumnos, desde el enfoque de investigación empírica. Se utiliza el método cualitativo de estudio de casos múltiples, de profesoras y directivos de 11 escuelas de educación primaria de tres regiones sociodemográficas diferentes de Chile (urbana y rural), que operan en sectores de vulnerabilidad social. Se realizaron entrevistas en profundidad y registros de sala de clase, técnicas fueron adaptadas a las condiciones de pandemia. Entre los resultados se encuentra: a) la identidad está relacionada a posibilidades de aprendizaje; b) La condición de vulnerabilidad social es el recurso recurrente para analizar el proceso educativo; c) La inclusión es valorada como meta pero con dificultades en el proceso educativo. En conclusión, la diversidad y la inclusión están incorporadas en la reflexión de la práctica de directoras y profesoras, y dista de hacer diferencias que connoten desventajas. En contexto de pandemia, la tendencia es utilizar los recursos de los programas estatales de inclusión para atender a todos los estudiantes. Esto es posible en las escuelas rurales y un desafío en las escuelas urbanas, pues la gran cantidad de estudiantes hace complejo atender a toda la población escolar.
Presentadores
Marco VillaltaAcadémico, Escuela de Psicología, Universidad de Santiago de Chile, Región Metropolitana de Santiago, Chile
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Identidad y diversidad de los estudiantes
KEYWORDS
Diversidad, Reflexión de la Práctica, Inclusión, Cultura, Aula Rural, Aula
