Resumen
De acuerdo con los datos del Ministerio de Educación y Formación Profesional, el porcentaje de alumnado extranjero en clases de Secundaria es del 9,3% (para el curso 2018-2019), distribuidos de manera diferente en las distintas Comunidades Autónomas. Teniendo en cuenta este escenario, el profesorado de secundaria debe poder tener en cuenta la cultura de origen de su alumnado y asegurarse de que estas diferencias no interfieren en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Además, el docente ya no es el único poseedor de conocimiento, sino que debe actuar como facilitador de la experiencia de aprendizaje para los alumnos, que adoptan un papel cada vez más activo en este proceso. Sin embargo, ninguna de las 83 universidades españolas incluye en su oferta de Máster de profesorado de secundaria, FP y enseñanza de idiomas contenido específico sobre la interculturalidad, por lo que se hace necesario implementar esa formación y capacitar a los futuros docentes. Para ello, proponemos la creación de acciones centradas en cómo establecer un diálogo eficaz entre profesorado y alumnado, incluyendo aspectos relacionados con la relación intercultural, la empatía, la asertividad y la habilidad para adoptar diferentes perspectivas. Este planteamiento permitiría al futuro profesorado de secundaria adoptar estrategias de comunicación efectiva con los alumnos independientemente de su cultura de origen, ayudándole a crear un ambiente de aprendizaje en el que las diferencias culturales supongan un nexo de unión y cohesión para todos.
Presentadores
Amalia Herencia GrilloProfessor, Education, Universidad Isabel I de Castilla, Sevilla, Spain
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Tema destacado 2022: Interculturalidad y aprendizaje en contextos plurilingües
KEYWORDS
Enseñanza Secundaria, Comunicación Intercultural, Formación de Docentes de Secundaria
