Resumen
Es escasa la literatura que muestra investigaciones en la enseñanza y aprendizaje del cálculo en varias variables. Una razón equivocada de ello parece ser el hecho de que para los estudiantes el paso de dos dimensiones a tres dimensiones es automático. El enfrentarse a un sistema de coordenadas en tres dimensiones desde el inicio del semestre genera con seguridad obstáculos epistemológicos que pueden mantenerse a lo largo del curso, impidiendo que el estudiante asimile con facilidad y responsabilidad los temas de estudio. En carreras de ingeniería es posible encontrarse con estudiantes que no ven la matemática con el valor, interés o entusiasmo que los docentes esperamos o suponemos. Recibimos estudiantes que piensan la ingeniería como el espacio para la máquina que fabrica cosas, como el laboratorio de pruebas sofisticadas, como las salidas de campo entre otras, pero no la ven, como por ejemplo el espacio para modelar matemáticamente muchas situaciones. Con esta investigación se busca desarrollar un curso típico de cálculo en varias variables para ingeniería que motive a los estudiantes a ver la matemática como esa herramienta que les permitirá comprender mejor las máquinas, laboratorios, piezas, etc. que ellos esperan manipular. Se muestran contextos desarrollados en el aula de clase de una investigación en marcha para un curso pensado en llevarse a cabo en el marco de la Educación Matemática Realista.
Presentadores
Pablo A. Acosta-SolarteDocente, Facultad Tecnológica, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Distrito Capital de Bogotá, Colombia
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Ingeniería, Cálculo, Multivariado, Motivación, Contextos Realistas
