Resumen
Con la Enseñanza Remota de Emergencia se supuso que docentes y estudiantes poseían las competencias digitales para enseñar y aprender en línea. El estudio tuvo como propósito comprender las experiencias educativas de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura bajo la modalidad híbrida del 6.º curso de un colegio público de Ourense. Sus objetivos específicos fueron indagar las competencias digitales del estudiantado y docentes, detallar las experiencias educativas basadas en la Enseñanza Remota de Emergencia y analizar las experiencias de aprendizaje y las competencias digitales del estudiantado. Fue una investigación cualitativa, explicativa, etnográfica, con catorce estudiantes y cuatro docentes como unidades de estudio. Se recopiló la información con entrevistas semiestructuradas, observaciones participantes y se interpretó con una triangulación de fuentes. Se concluyó que estudiantes y docentes poseen insuficientes competencias digitales y requieren de formación continua para adquirir las habilidades necesarias para un aprendizaje híbrido efectivo.
Presentadores
Cristina Lorenzo ValadoStudent, Doctorado en Educación, Universidad de Salamanca, Salamanca, Spain
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Enseñanza Remota de Emergencia, Competencias Digitales, Aprendizaje Híbrido
