Resumen
La pandemia ha generado adaptaciones en el proceso de enseñanza de las distintas cátedras. Desde el año 2006 en la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Lomas de Zamora se implementa la modalidad “blended learning” o aprendizaje mezclado, combinando presencialidad y virtualidad. El aprendizaje eficaz requiere que los alumnos operen activamente en la manipulación de la información a ser aprendida, pensando y actuando sobre ello para revisarla, expandirla y asimilarla. Por lo tanto, y desde una perspectiva didáctica, estamos construyendo competencias. El pasaje a una enseñanza a distancia ha implicado una serie de modificaciones y adaptaciones didácticas y tecnológicas en las cátedras. Uno de los primeros cambios que el alumnado advierte es la necesidad de incrementar de forma notable sus competencias en el uso de tecnologías con funciones educativas, que no serían necesarias para llevar a cabo presencialmente el mismo tipo de actividad de aprendizaje. Ante esto, los equipos docentes de las cátedras han reformulado el espacio virtual existente en función de las habilidades adquiridas en las cursadas con modalidad mixta, con el objetivo de reducir ciertas resistencias propias (y lógicas) del alumnado al encontrarse en un entorno totalmente nuevo. En el presente trabajo se describen las adaptaciones realizadas, así como diversos ejemplos de las distintas cátedras. Asimismo se presentan los resultados obtenidos aplicando herramientas de Big Data y Analíticas de aprendizaje.
Presentadores
Claudia MinnaardProfesora Titular, Departamento de Ciencias Básicas, Facultad de Ingeniería - Universidad Nacional de Lomas de Zamora, Argentina Zulma Torres
Profesor - Investigador, Facultad de Ingenieria - Universidad Nacional de Lomas de Zamora Marta Comoglio
Dr, UNLZ Vivian Aurelia Minnaard
Docente, Investigadora, Universidad de la Fraternidad de Santo Tomás de Aquino, Buenos Aires, Argentina
Details
Presentation Type
Theme
KEYWORDS
Objetos de Aprendizaje, Aprendizaje Significativo, Analíticas de Aprendizaje
