Resumen
Este trabajo propone al docente de asignaturas numéricas, como las matemáticas, realizar un análisis previo de los contenidos que desea transmitir al grupo de estudiantes. La propuesta consiste en determinar primero un ejemplo o ejercicio como centro de partida para cada tema o concepto a tratar, y el mismo debe ser el inicio para generar la siguiente etapa: una secuencia elástica (si el estudiante demuestra que ha adquirido de manera probatoria el conocimiento del tema) o una secuencia inelástica (cuando el estudiante no logró comprender dicho concepto y necesita retroalimentación). Las secuencias, elástica e inelástica, deben estar permanentemente apoyadas, según sea el caso, en la didáctica global, didáctica breve, mediación pedagógica e instrumentos didácticos, para lograr que el proceso enseñanza-aprendizaje sea significativo. Esta metodología se implementó en el año 2020, denominándola “elasticidad de la didáctica” y evidenció en los grupos de estudio una mejor asimilación y comprensión de los conceptos, las clases fueron más personalizadas y existió un permanente monitoreo a los estudiantes. Los resultados han sido alentadores y se obtuvo un incremento importante de calificaciones en las evaluaciones, a más de la promoción de los estudiantes al siguiente nivel, sin suspensiones o reprobación en la asignatura.
Presentadores
Ernesto Patricio Feijoo CalleProfesor Titular, Facultad de Ciencia y Tecnología, Facultad de Ciencias de la Administración, Universidad del Azuay, Azuay, Ecuador
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Educación en ciencias, matemáticas y tecnología
KEYWORDS
Aprendizaje, Enseñanza, Didáctica, Matemáticas, Mediación
