Resumen
La evaluación en la educación universitaria es un asunto de controversia en tanto resulta central como certificadora de las prácticas profesionales y ha variado notoriamente en los últimos años junto con otras transformaciones ocurridas en las universidades. Cada vez se diversifican más las prácticas y los instrumentos empleados en la evaluación, al mismo tiempo que se consolida como indicador de la calidad de la enseñanza. Por lo tanto, es de relevancia analizar las propuestas evaluativas no solo desde los objetivos planteados en los programas de las asignaturas, sino también desde lo declarado por los docentes sobre sus prácticas habituales. El propósito de esta comunicación es realizar una descripción analítica de los objetivos de aprendizaje planteados en una selección de programas de asignaturas de las tres carreras de la Facultad de Información y Comunicación (FIC) de la Universidad de la República (Udelar) —Licenciaturas en Bibliotecología, Archivología y Comunicación— y compararlos con lo que sus responsables mencionan en entrevistas en profundidad. En cuanto a la metodología empleada, se efectuó un muestreo representativo de las asignaturas de dichas carreras, se analizaron sus programas y se realizaron entrevistas en profundidad a docentes encargados del dictado de las mismas. Esta ponencia forma parte de un proyecto más amplio, cuyo objetivo general fue identificar, sistematizar y analizar las estrategias que los docentes de la FIC tienen en la evaluación de los aprendizajes en función de una estrategia pedagógica coherente entre la forma en la que se enseña y la forma en la que se evalúa.
Presentadores
Natalia H. CorreaProfesora, Unidad de Apoyo a la Enseñanza, FCEA, Universidad de la Repúblilca, Montevideo, Uruguay Natalia Moreira
Docente, Universidad de la República, Montevideo, Uruguay Leticia Castro
Ayudante, Unidad de apoyo a la Enseñanza , Universidad de la República, Uruguay
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Evaluación de Aprendizajes, Análisis Comparativo, Nivel Universitario
