Resumen
El autoconcepto del alumnado de las enseñanzas profesionales de música, ligado al clima motivacional percibido dentro del entorno académico, son elementos clave en el éxito de esta etapa educativa. El método utilizado es descriptivo con un diseño cuasi experimental. Se tomaron como participantes a 192 estudiantes de diferentes disciplinas musicales de conservatorios profesionales de la provincia de Pontevedra (Galicia-España) y se emplearon como modo de evaluación los siguientes instrumentos: la Escala Clima Motivacional percibido (CF-15) para medir el grado de impacto del entorno académico y el cuestionario AMAC (Autoconcepto Musical en el Alumnado de Conservatorio) para analizar el autoconcepto musical del alumnado. Se seleccionaron como variables independientes el sexo, la edad, el ambiente socio-familiar y la perspectiva de continuación de estudios superiores. Según los resultados, a través de los instrumentos anteriormente descritos no se observan grandes diferencias en el autoconcepto del alumnado atendiendo a la diferencia de sexos, solamente en el factor competencia los hombres alcanzan valores más altos. Asimismo, la edad se correlaciona negativamente con la competencia e incompetencia musical. El ambiente que rodea al alumnado solo afectará a la incompetencia musical pero el alumnado que sí manifiesta la intención de continuar estudios superiores presenta resultados significativos tanto en el autoconcepto como en el clima motivacional percibido. Estos datos permiten diseñar intervenciones dirigidas a mejorar la experiencia musical del alumnado.
Presentadores
Susana Blanco-NovoaPhD, Education, University of Vigo, Spain Margarita Pino-Juste
Professor, Didactic and Educational Organization, University of Vigo, Pontevedra, Spain Sara Domínguez-Lloria
Professor, Didactics of Musical Expression, University of Vigo, A Coruña, Spain
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Autoconcepto Artístico, Clima Motivacional, Conservatorio, Grado Profesional de Música
