Resumen
Ante el surgimiento de la educación a distancia y el aprendizaje en línea, la educación parece estar “descentralizada” de los escenarios habituales: las aulas en las instituciones educativas. Los Ambientes Multirreferenciales de Aprendizaje (AMA) involucran perspectivas simbólicas, culturales, éticas, políticas y pragmáticas que no están sujetas a los fundamentos exclusivamente disciplinarios. El ambiente trasciende la idea del espacio físico e involucra otros significados para la construcción significativa de la cultura. Ospina argumenta que el ambiente de aprendizaje es una construcción diaria, una singularidad permanente que garantiza la diversidad y riqueza de la vida. La multireferencialidad ayuda a superar la dificultad de comprender la compleja realidad desde un enfoque que reconoce la heterogeneidad del contexto. Desde 2012, en los Centros Universitarios de Rivera y Tacuarembó, en el norte uruguayo, frontera con Brasil, los AMA constituyen grupos integrados por estudiantes de diferentes disciplinas e instituciones educativas, guiados por profesores universitarios. Como resultado de las interacciones entre estudiantes universitarios y diversos ámbitos comunitarios, se produce una producción intencional de conocimiento contextualizado. Se desarrollan habilidades y se crean alternativas para resolver problemas cotidianos. El AMA es concreto y/o virtual y el conocimiento se decodifica, traduce y comparte a partir de investigaciones que persiguen la democratización del conocimiento. Se han desarrollado diversas investigaciones fundamentadas en la noción de Sistema Tecnológico Social (STS) explorando la forma en que se generan procesos de aprendizaje y se percibe la contribución de procesos comunicacionales identificando prácticas innovadoras.
Presentadores
Ana María CasnatiDocente Profesor Grado 5, Directora, Sede Tacuarembó, Centro Regional Noreste, Universidad de la República, Tacuarembó, Uruguay
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Ambiente, Aprendizaje, Multirreferencialidad, TIC
