Resumen
Cada vez son más los niños y adolescentes con distintos trastornos y patologías que vienen acompañados de dificultades del aprendizaje, lo que les repercute de manera directa en su rendimiento académico y les influye en su vida personal. Por eso es importante tener en cuenta cuáles son estas características de lenguaje oral y escrito, de cara a plantear intervenciones que sean efectivas y puedan minimizar estas dificultades que presentan. Por lo tanto, el objetivo de este estudio fue conocer el perfil de lenguaje oral y escrito de niños y adolescentes que presentan dificultades de aprendizaje. La muestra estuvo compuesta por padres y madres de 28 niños y adolescentes de entre 6 y 17 años que rellenaron el cuestionario de Competencia Lingüística del test Celf 5. Esta herramienta permite obtener los datos en torno a cuatro áreas: escucha, habla, lectura y escritura. Los resultados obtenidos indican que la mayoría de padres y madres manifiestan grandes dificultades en torno a lenguaje escrito en prácticamente todas las subáreas evaluadas y que, en muchos casos, éstas se acompañan de alteraciones en el lenguaje oral. Esto nos lleva a plantear la intervención conjunta del lenguaje oral y escrito en las distintas etapas educativas de las personas que presentan dificultades de aprendizaje.
Presentadores
Soraya Teresa Delgado MatuteStudent, Speech Language Therapy, Universidad de Castilla-La Mancha , Toledo, Spain Ana Hidalgo Caballero
Patricia Lopez Resa
researcher, language psychology, Universidad de Castilla La Mancha, Toledo, Spain Noelia Pulido García
Esther Moraleda
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Identidad y diversidad de los estudiantes
KEYWORDS
Lenguaje Oral, Lenguaje Escrito, Trastornos del Aprendizaje, Desarrollo
