Resumen
El vínculo entre humor y educación como tema de investigación es relativamente nuevo, en la medida que el potencial del humor y la risa en el proceso educativo son dos dimensiones tradicionalmente invisibilizadas e inscritas en el plano anecdótico de los procesos de enseñanza. No obstante, durante la última década, diversas investigaciones aluden al valor positivo de incorporar el humor en contextos educativos, lo que nos permite plantearnos la inquietud de ponerla en valor como estrategia de enseñanza-aprendizaje en el escenario universitario. En esta línea, se presentan los resultados preliminares del proceso de incorporación del humor como estrategia de enseñanza-aprendizaje en el curso de Estadística Aplicada a las Ciencias Sociales, el cual se constituye como curso crítico dentro de las carreras de Antropología y Arqueología en la Universidad Católica de Temuco (Chile). Para ello, se trabajó con un grupo experimental y un grupo de control durante el primer semestre del año 2021 en el contexto de la pandemia de Covid-19. Los resultados se presentan en torno a tres dimensiones; 1) El diseño de estrategias de enseñanza-aprendizaje que integran el humor para favorecer escenarios de construcción de aprendizajes significativos. 2) La configuración del clima de aprendizaje en el aula. 3) El impacto en los resultados de aprendizaje en el estudiantado.
Presentadores
María Pía TorresDocente Part Time, Departamento de Antropología, Universidad Católica de Temuco, Araucanía, Chile Rodrigo Venegas
Estudiante, Educación , Universidad Católica de Temuco, Araucanía, Chile Jorge Troncoso Arcos
Académico, Antropología, Universidad Católica de Temuco, Araucanía, Chile
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Humor, Educación Superior, Estrategias de Enseñanza, Aprendizaje
