Resumen
Esta ponencia presenta un análisis de la práctica docente basada en evidencia en el contexto de la educación formal chilena. La práctica basada en evidencia (EIP) es abordada desde el uso de datos de evaluaciones estandarizadas de aprendizaje por actores del sistema escolar en Chile, analizando la relación entre el uso de las evaluaciones estandarizadas de aprendizaje y las características institucionales del sistema educativo. En primer lugar, se caracteriza el sistema educativo chileno según su regulación y cohesión, utilizando la matriz de Hood. Al predominar actualmente una regulación de rendición de cuentas con altas consecuencias, el sistema chileno presenta una alta regulación y baja cohesión. Luego, se describen los principales usos de evaluaciones en Chile a partir de la evidencia disponible, con énfasis en el Sistema nacional de evaluación (SIMCE), una evaluación con altas consecuencias y un sistema de evaluación alternativo (SEPA) de bajas consecuencias. En tercer lugar, se aplica la teoría institucional para analizar los factores que facilitan y obstaculizan la práctica basada en evidencia en las escuelas. Finalmente, se concluye exponiendo algunas implicancias para la política y la práctica educativa.
Presentadores
Johana ContrerasAssociate researcher, MIDE UC, Faculty of Social Sciences, Pontificia Universidad Católica de Chile, Región Metropolitana de Santiago, Chile Lucas Silva Didier
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Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Práctica Basada en Evidencia, Uso de Evaluaciones Estandarizadas, Teoría Institucional
