Resumen
La presente investigación se realiza en el marco del análisis de la implicaciones que ha tenido la Evaluación de Carácter Diagnostico Formativo (ECDF) en los docentes del sector oficial de Colombia, adscritos al estatuto 1278 de 2002. Para lo cual se propone como objetivo central del estudio valorar los imaginarios y percepciones de los diferentes actores del sistema educativo en relación con la prueba y cómo ésta ha logrado incidir en las prácticas pedagógicas y en la mejora de las condiciones laborales de los docentes del país. Es evidente que la evaluación docente ha sido uno de los temas mas polémicos en el campo magisterial. Desde esta perspectiva es clave que la evaluación docente no debe verse como una medida de control y vigilancia que regula las actividades del maestro. Todo lo contrario, el éxito de la evaluación debe concebirse como una forma de fomentar y favorecer el perfeccionamiento del profesorado. La evaluación debe ser concertada y formativa. Un profesor es eficiente si está en espacios de trabajo eficientes que garanticen una actividad laboral atractiva pensada en el bienestar del educador. El estudio se llevó acabado durante el año 2020 y contó con la participación de más de 800 profesores de 23 entidades territoriales del país. El enfoque de investigación fue cualitativo de tipo evaluativo descriptivo. Se aplicaron dos instrumentos y se utilizó Nvivo para el análisis de información. Entre los resultados más importantes destaca que los docentes indican que la prueba no es formativa.
Presentadores
Alexander Ortiz BernalDocente Investigador , Maestría en Educación UVD, UNIMINUTO, Distrito Capital de Bogotá, Colombia Elías Manaced Rey Vásquez
Profesor Titular, Maestría en Educación, UVD, Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, Distrito Capital de Bogotá, Colombia
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Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
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KEYWORDS
Evaluación, Docentes, Magisterio, Estatuto Docente, Calidad Educativa
