Resumen
Esta investigación se enmarca dentro de la didáctica de las ciencias experimentales. Durante el último año venimos trabajando el concepto de Capilaridad con alumnos de 1º ESO. Tras analizar las ideas previas entorno al concepto, concluimos que, a pesar de ser un fenómeno común en el día a día de los alumnos, no saben definirlo, ni describir con qué está relacionado. Para tratar de que los alumnos construyan un modelo adecuado del fenómeno de capilaridad, se diseñó un proyecto de investigación en varias fases. La primera fase: conocer las ideas previas de los alumnos. En la segunda fase se ha revisa cómo se trabaja el tema en libros de texto, currículo e internet. Partiendo de ahí se diseñó una secuencia didáctica para ayudar al alumno a construir un modelo mental robusto sobre el fenómeno. Una vez desarrolladas las actividades de la secuencia, se analizan los datos recogidos por el docente a través de una observación participante. Los resultados muestran que los alumnos no disponen del modelo de fuerza que se espera, lo que dificulta que planteen las fuerzas como responsables de lo que observan en las actividades. Otra dificultad añadida es que mantienen ideas previas persistentes como que la masa está relacionada con la velocidad de caída de los cuerpos o confunden masa y peso entre sí. Estos resultados nos ayudan a analizar el tipo de modelo mental construido por los alumnos y son el punto de partida para futuras propuestas didácticas en torno al fenómeno trabajado.
Presentadores
Esther Cascarosa SalillasProfesora Contratado doctor, Didácticas Específicas, Universidad de Zaragoza Q5018001G, Zaragoza, Spain Jorge Pozuelo Muñoz
Estudiante de doctorado, Didácticas Específicas, Universidad de Zaragoza Q5018001G, Zaragoza, Spain Beatriz Mazas Gil
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Educación en ciencias, matemáticas y tecnología
KEYWORDS
Ciencias, Capilaridad, Indagación
