Resumen
En la Escuela Normal de Ecatepec, la licenciatura en educación primaria, es donde se focaliza el problema para desarrollar la educación dialógica como modelo innovador para la formación de docentes. El propósito de la presente investigación es reconocer el impacto del Modelo de la Educación Dialógica a través de incidentes críticos y grupos dialógicos. Para la formación de un docente analítico crítico y reflexivo es indispensable el dialogo, la democracia y la libertad de manera horizontal, como fundamento para el logro del nuevo docente a nivel de licenciatura, en la presente investigación se retoma el pensamiento de Boris Yopo, así como la aplicación de diversas técnicas Freinet para rebosar la idea solo de transmitir conocimientos, buscando impactar en el pensamiento del otro a través de un espiral dialéctico donde se logre la construcción de nuevos pensamientos que impacten en la personalidad de ambos sujetos (docente-alumno), porque solo así se puede asegurar que se concretaron los dos procesos, enseñanza aprendizaje. Esta metodología impacto en la formación de docentes de la escuela normal de Ecatepec durante varias generaciones. El presente estudio rescata elementos importantes que marcaron a estos docentes con alto grado de identidad profesional, un sentido de pertenencia que sobresale de otras escuelas normales, logrando un docente idóneo que tiene sentido social responsable, promotor tanto del deporte como de las actividades artísticas, capaz de adaptarse a la diversidad de comunidades y a los constantes cambios que deparan a cada generación.
Presentadores
Cosme EsparzaDocente Investigador, Investigación, Escuela Normal de Ecatepec, México, Mexico Martha Rocio Conchas Gaytan
Rosa Fidela Fragoso Galbray
Student, Doctorado, Escuela Normal de Ecatepec, Mexico
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Dialógico, Formación, Identidad
