Resumen
Se presenta un estudio teórico con el objetivo de analizar los beneficios de la musicoterapia como tratamiento psicoeducativo complementario en el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). La investigación se centra en las posibles relaciones entre los procesos cognitivos, emocionales y afectivos del TDAH y los factores y técnicas de la musicoterapia actuales, proponiendo así una serie de pautas e indicaciones que permitan ofrecer una posible respuesta complementaria al mencionado trastorno a través del diseño de una guía específica para la elaboración de talleres de musicoterapia. Para ello, se alude a la definición operativa del TDAH y se consideran las funciones del sistema ejecutivo y cómo se estimulan las mismas. Además, se estudia la respuesta complementaria a las necesidades específicas del alumnado desde una perspectiva inclusiva. Por ello, se define y evidencia la Educación Inclusiva atendiendo a aquellos principios pedagógicos que posibilitan la inclusión, participación y atención a la diversidad, siendo imprescindibles los mismos para hacer un buen uso de la guía y técnicas propuestas, y así, favorecer un tratamiento psicoeducativo complementario de calidad.
Presentadores
José Ignacio Fortis PérezStudent, Grado en Maestro de Educación Primaria, Máster en Psicopedagogía, UNIVERSIDAD DE MÁLAGA (UMA), Málaga, Spain Rocio Lavigne Cervan
PROFESOR, PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN, UNIVERSIDAD DE MÁLAGA, MÁLAGA, Spain Joshua A. Collado Valero
Student, Máster Oficial Universitario en Psicopedagogía, Universidad de Málaga, Spain
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Identidad y diversidad de los estudiantes
KEYWORDS
Musicoterapia, TDAH, Respuesta Psicoeducativa, Igualdad de Oportunidades
