Resumen
La investigación tuvo como propósito desarrollar una aproximación epistémica de Gerencia Educativa sustentada en bases científicas de las neurociencias, inteligencias múltiples de Gardner y Teoría del cerebro total de Herrmann además de las reflexiones de docentes del nivel de educación primaria del estado Carabobo, Venezuela. La metodología utilizada fue Mixta bajo un paradigma Integral Holónico. El tipo de estudio es descriptivo y explicativo, no experimental de campo, y comprendió un proceso cuantitativo y uno cualitativo simultáneos. La información se recolectó a través de un cuestionario diseñado. Las preguntas fueron en escala de Lickert con previa validación a través del juicio de expertos. Su confiabilidad fue de 0,94 siendo “muy alta”. Se concluye que, para los docentes, las características de calidad en la gerencia educativa giran en torno a calidad humana, valores, preparación, experticia y comunicación; sin embargo, los docentes encuestados afirman desconocer el respaldo científico en el diseño del sistema educativo y un 73,4 por ciento piensa que un mayor conocimiento del cerebro ante el aprendizaje sería beneficioso para su formación docente y para diseños curriculares más eficaces. Por otro lado, los resultados de docentes en el cuestionario reflejan un promedio de 66,0 por ciento de respuestas correctas en conocimientos de neurociencias y un 34 por ciento de respuestas incorrectas. La investigación concluye con una interesante propuesta integrativa de neurociencias, educación, psicología y gerencia.
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Organización educativa y liderazgo
KEYWORDS
Neurociencias, Paradigma Holónico, Integral, Gerencia Educativa en Primaria
