Resumen
Este trabajo muestra una experiencia en la implementación de un modelo de retroalimentación para el aprendizaje basado en la revisión de literatura de los últimos 10 años, donde se identificaron seis acciones fundamentales a considerar en el momento de evaluar: andamiaje cognitivo de evaluación y retroalimentación, discusión de criterios de evaluación, revisión de ejemplos de calidad, retroalimentación de pares, contrastación de comentarios con los propios y reelaboración de la tarea. La experiencia se desarrolla en una asignatura teórico-práctica de la carrera de Diseño Industrial de la Universidad del Bío-Bío (Chile). Para ello se desarrollaron dos experiencias de evaluación, la primera basada en el modelo tradicional y la segunda bajo los lineamientos del modelo propuesto. Participó un total de 30 estudiantes, quienes respondieron dos encuestas de percepción a final de cada experiencia, compuestas de 25 preguntas con escala Likert y 1 pregunta abierta sobre la experiencia general. Se evaluaron 5 constructos enfocados en el proceso de retroalimentación, la utilidad de los comentarios, afectividad, motivación a la acción y participación en la experiencia. Los resultados muestran que implementar el modelo es beneficioso en cada una de sus etapas ya que permite una participación activa de los estudiantes quienes a su vez se sienten más comprometidos con su propio aprendizaje y el de sus compañeros. Se debe cuidar la implementación sistemática de cada una de sus etapas para dar sentido al modelo con la participación del docente en un rol activo como entrenador de aprendizaje.
Presentadores
Soledad Quezada CáceresAcadémica , Departamento de Comunicación Visual, Universidad del Bío-Bío, Bío-Bío, Chile Claudia Salinas Tapia
Directora y Académica, Escuela de Diseño Industrial, Universidad del Bío Bío, Bío-Bío, Chile
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Retroalimentación, Aprendizaje, Evaluación Dialógica, Evaluación Sostenible, Diseño Industrial
