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Dificultades en el aprendizaje de las matemáticas

By: Mariana Andrea Aragón  

Destinado a docentes de Matemática del nivel medio. La dinámica se desarrolla en grupos de discusión y trabajo. Comprende tres momentos. 1) Reflexión: Abordaje de las dificultades de aprendizaje observadas con mayor frecuencia en los ejes de medida, geometría, álgebra y aritmética. Debate sobre las causas. Práctica Reflexiva acerca de la propia praxis docente: qué, cómo y para qué enseñar. Discusión de acciones y alternativas de cambio en pos de lograr un Aprendizaje Significativo . Preguntarnos ¿cómo guiar a nuestros alumnos a desaprender y reaprender para superar obstáculos y lograr un desempeño exitoso en este campo? 2) Acción: A partir de propuestas para el aula basadas en el Aprendizaje Significativo y en “Learning by doing”, se ofrecen diferentes alternativas didácticas partiendo de material manipulativo, plegados de papel, acciones con el cuerpo, casos, problemas y modelos de la realidad a partir de los cuales se construye el concepto matemático. La contextualización y el trabajo con rutinas de pensamiento dentro de una propuesta que se complementa con la Teoría de las Inteligencias Múltiples son facilitadores de los aprendizajes. Una oferta que contemple las ocho inteligencias acompaña al alumno a encontrar aquella en la cual se desenvuelve mejor, favoreciendo sus aprendizajes y potencializando sus habilidades. Se pretende desarrollar competencias para lograr el pensamiento crítico y creativo, la inteligencia emocional y el compromiso ético y social. 3) Cierre: Dispositivos de Metacognición para el aula. Puesta en común. Material afín, formato en papel y digital. Blogs y sugerencias bibliográficas.

Didáctica, Dificultades, Práctica, Aprendizaje, Inteligencias
Educación en ciencias, matemáticas y tecnología
Taller



Mariana Andrea Aragón

Vicedirectora, Nivel Secundario, Goethe Schule - Buenos Aires. Argentina


Profesora de Matemática y Astronomía. Diplomada en Gestión de la Educación. Diplomada en Psicoanálisis y prácticas socio educativas. Licenciada en Educación con especializacion en gestión educativa. Experienca en nivel secundario, terciario y universitario. Dictado de matemática aplicada a otras áreas como Economía, Marketing, Biología y Ciencias Sociales en el nivel superior. Catedrática  de Matemática, Álgebra y Análisis Matemático en la Universidad de Buenos Aires, Argentina. Co -Autora de libros de enseñanza de la matemática para primaria y secundaria basados en la pedagogía francesa y en el aprendizaje basado en problemas:  Modelos Matemáticos para interpretar la realidad (2000); Entender Matemática 7-8-9 ( 2003); Matemática 4-5-6 - Serie Andamios ( 2004); Entender Matemática 4-5-6 ( 2006). Vicedirecora nivel secundario en Goethe Schule - Buenos Aires, Argentina (desde 2008). Especialista  en Didáctica de la Matemática y Pedagogías de las Diferencias - Prácticas Inclusivas. Coordinadora de Comunidades Profesionales de Aprendizaje en Matemática. Coordinadora del Programa de Inclusión escolar para niños con dificultades de aprendizaje en Goethe Schule - Buenos Aires, Argentina.  Formación continua en innovación educativa en entidades como FLACSO, Universidad de San Andrés y actualmente Nazaret Global Education. Capacitadora  en Congresos y Jornadas de educación tanto nacionales como internacionales: VIII CIBEM 2017- Universidad Complutense de Madrid, Madrid 2017; LEC 2017.- Lincoln School , La Lucila  - Pcia. de  Buenos Aires; XIII CAREM 2018 - Universidad Nacional de La Plata, La Plata - Provincia de Buenos Aires; IV Coloquio de Psicoanálisis y Prácticas Socioeducativas- FLACSO, Buenos Aires.