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La realidad de la enseñanza cognitiva en la Educación Básica al amparo de la Reforma Educativa 2017 en México

By: Gerardo Tunal Santiago  

En el marco del Nuevo Modelo Educativo en México anunciado el 13 de marzo del 2017, la presente ponencia analiza si la enseñanza basada en el Modelo de Desarrollo Cognitivo ha tenido resultados en el Colegio Jean Piaget Plantel Xochimilco, Ciudad de México, que se rige bajo dicho modelo desde 1972. Presentamos un estudio de caso basado en 36 entrevistas semiestructuradas en relación a seis campos formativos y a seis grados escolares distintos. Los resultados arrojan que las estrategias cognitivas no han tenido éxito en la apreciación y expresión artística, la autorregulación y la autonomía, la motricidad, la lectura y la historia. Lo anterior no tiene que ver tanto con el colegio examinado sino con imposibilidades de origen no tomadas en cuenta por el gobierno mexicano que, por lo menos a nivel discursivo, traslada modelos educativos de países con procesos históricos estructurales que los han llevado al desarrollo. Así se debe dar seguimiento a esta nueva escuela para que no sea una acción política sexenal que se presente como novedosa frente a una reforma educativa de 2011 que plantea lo mismo, y ante un modelo educativo que opera en México desde 1972 en muchas escuelas privadas de nivel básico.

Desarrollo Cognitivo, Escuela Nueva, Reforma Educativa
Pedagogía y currículo
Ponencia temática de un trabajo



Dr. Gerardo Tunal Santiago

Universidad Autónoma Metropolitana, Mexico
Distrito Federal, Mexico

Profesor-Investigador de Tiempo Completo en el Área Estudios del Trabajo perteneciente al Departamento de Relaciones Sociales de la División de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Autónoma Metropolitana (México) Estudios de Doctorado en Sociología. Profesore Invitado en diversas universidades en América Latina. Asimismo, ha sido galardonado con varios reconocimientos por su labor en la investigación. De igual forma, ha participado en múltiples congresos internacionales de divulgación científica. También es miembros de diversas carteras de árbitros y articulista de revistas en ciencias sociales, así como integrante de varias redes internacionales de investigación científica. Sus líneas de investigación son: educación y trabajo, teorías de la cultura, teoría organizacional, trabajo y género y, ciencia en línea.