Scholar

La distancia entre el diagnóstico psicopedagógico y la adaptación curricular

By: Valentina Marquez  

Con la siguiente propuesta de investigación se pretende arrojar luz sobre el último nivel de concreción curricular y su sintonía con todo el trabajo previo de detección, diagnóstico y la consecuente propuesta de intervención que se lleva adelante desde el campo de la psicopedagogía en los casos de alumnos con necesidades especiales de apoyo educativo. Siendo la adaptación curricular un instrumento que vehiculizará y materializará la equidad educativa y la igualdad de oportunidades, se considera que a partir de su implementación cobrará sentido sustantivo el anterior trabajo de evaluación diagnóstica y, por el contrario, si sólo a partir de ello se identifican trastornos y/o patologías la contribución se acercará a “patologizar” la infancia. Como insumos de investigación, se procederá al análisis de la situación en un Centro de Nivel Primario, de la ciudad de Rosario, República Argentina. La población aproximada es de 500 alumnos, de los cuales se tomará como muestra a aquellos niños que cuentan con algún tipo de informe diagnóstico que identifique la problemática que los afecta en su escolaridad y oriente en función de ellas las adaptaciones que considere oportunas. La legislación de dicho país dispone que quienes diagnostican se encuentran fuera de los centros escolares. Por lo tanto, todo el proceso de evaluación se implementa en consultorio, se transmite luego a las escuelas y estas traducen en acciones áulicas las adaptaciones que le son propuestas.

Atención a la Diversidad, Diagnóstico Psicopedagógico, Adaptación Curricular
Identidad y diversidad de los estudiantes
Ponencia temática de un trabajo



Valentina Marquez

Directora, Educación Primaria, Colegio Español de Rosario


Hace aproximadamente 20 años me encuentro en el sistema educativo cumpliendo diferentes funciones, fundamentalmente en el nivel primario. Sería muy extenso desarrollar cada uno de los ámbitos y/o lugares en los que me he desplegado. Fundamentalemente hace 10 años cumplo con funciones directivas.Entiendo que la educación es un hecho complejo que requiere tener la plena conciencia de que no todo está dicho. En consecuencia cada día busco formarme en nuevas aristas que me permitan superar estados anteriores y proporcionarme nuevas formas de hacer. Mi principio es no dejar deser aprendiz.