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Infancia y tecnología contemporánea

By: Cleonice P. Do N. Bittencourt   Inês Maria Almeida  

El artículo, de aproximación cualitativa y bibliográfica, pretende presentar una reflexión teórica, sobre la niñez y la tecnología frente a los problemas y conflictos multicausales y sociales que han afectado el desarrollo psíquico en la primera infancia. Desde la comprensión de Belloni o Jerusalinsky, que advierte sobre los impactos de la tecnología en la niñez, ECA (1990) y las pautas del currículo nacional para la educación de la primera infancia (2012) discutimos la formación de los docentes y los impactos de Tecnología en el bebé y el niño considerando aspectos psíquicos y sociales. Planteamos preguntas que rodean a padres y profesionales de bebés y niños debido a los impactos que el uso de la tecnología ha causado en el desarrollo y la subjetividad de los sujetos. Nos preguntamos si el vínculo social está constituido, o no, en la niñez que establece "relaciones virtualizadas". En este sentido, es evidente la necesidad de ampliar la discusión sobre una educación social que permita la acogida de niños bajo riesgo psíquico y social, con el fin de permitir la construcción de un día, escuela o no-escuela, donde el niño puede vivir su niñez con permiso para construir lazos sociales.

Infancia, Tecnología, Formación de Docentes, Vínculo Social
Tecnologías en el aprendizaje
Ponencia temática de un trabajo



Master Cleonice P. Do N. Bittencourt

Professora, Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais , Secretária de Estado de Educação do Distrito Federal , Brazil
DF, Brazil

Estudante do Doutorado , Mestre em Educação no Programa de Pós-graduação da Universidade de Brasília, professora da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, professora tutora do curso de Pedagogia - FE/UnB.



Inês Maria Almeida

Pesquisadora, Universidade de Brasília , Brazil
Brazil