Resumen
La inclusión de didácticas específicas en la formación universitaria de profesores de matemática constituye un componente importante de la propuesta curricular en las universidades estatales en Costa Rica. Se pretende formar al profesor para la atención de situaciones de enseñanza y aprendizaje en las áreas matemáticas y atender las limitaciones en el aprendizaje del estudiantado de Educación Secundaria. Particularmente, conviene analizar la calidad y los alcances de la implementación de estas asignaturas basadas en didácticas específicas en la formación del profesorado de matemáticas. Este estudio tiene como objetivo determinar las metodologías y estrategias evaluativas con mayor incidencia en el aprendizaje de un grupo de profesores de matemáticas en formación inicial. Se enmarca en el enfoque cualitativo y descriptivo. La información sobre las estrategias metodológicas y evaluativas implementadas en las asignaturas de didáctica ha sido recolectada mediante un cuestionario aplicado a 15 estudiantes de tercer nivel de la carrera Enseñanza de la Matemática en la Universidad Nacional de Costa Rica. Resultados muestran que los profesores participantes reconocen la discusión entre pares, la crítica constructiva, el diálogo con expertos y el análisis de situaciones docentes reales como actividades de una metodología que favorece su formación profesional. En cuanto a las estrategias de evaluación, se acentúa el uso de la evaluación diagnóstica y formativa, basadas en actividades que requieran el trabajo individual y grupal, las asignaciones fuera de clase y la resolución de tareas durante las sesiones. Los participantes sugieren la puesta en práctica de su aprendizaje.
Presentadores
Miguel Picado AlfaroAcadémico. Investigador., Escuela de Matemática , Universidad Nacional , Heredia, Costa Rica José Romilio Loría Fernández
Académico, investigador y extensionista, Escuela de Matemática, Universidad Nacional de Costa Rica, Heredia, Costa Rica
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Didácticas Específicas, Matemáticas, Formación Inicial de Profesores, Metodologías, Evaluación
